學員：騏騏

年齡：8歲

課程：數與運算

知識點：通過三個數字相加或相減，得到不同得數，并通過分析、判斷選擇出利于游戲取勝的數字，培養策略意識。

作品：

作品自述：

剛開始學習加減混合運算時，我一點都不喜歡做練習冊的習題，還經常做錯。直到培飛的老師教我玩“目標18”的游戲，這是一個需要兩個小朋友一起玩的游戲：通過擲骰子，得到三個不同數字，做加減法得出一個得數，在得數對應的位置插上自己的小棋子，努力讓四個小棋子相連，取得最后勝利。在玩游戲中，我做了很多道數學題，一點不覺得枯燥，我發現原來計算也可以變得這么有趣。

于是我根據“目標18”的樣子，自己創作一個“小地雷大危機”的數字對戰游戲，在游戲中我還加入了“地雷”，“地雷”的地方是不能插小棋子的，得到“地雷”處的得數，就要想辦法換一種計算方式，避開它，不然就得重新回到起點，誰先走到50就勝出。我最喜歡和爸爸媽媽在家一起玩這個游戲了。

教師點評：

這位小朋友將加減運算設計為地球的形狀，從遠處看將地球的山脈、丘陵設計為數字，其實是1-50的數字圍成一圈按順序排序，而且還在地球中間添加了一個有很有玄機的炸彈。又是兩個玩家對戰的游戲，對戰的武器還有骰子，小旗子，小地雷，玩家等元素?？梢钥闯龊⒆拥南胂罅Ψ浅５呢S富，能夠把想象力與實際聯系起來，并且設定了明確的游戲規則，設計思路也非常清晰完整。

孩子為什么不喜歡所計算的練習?很重要的一點是因為計算練習的問題都是封閉式的問題，孩子只能跟隨出題者的思路完成既定目標，這使得它們的高級思維沒有辦法得到發揮。

通過“小地雷，大危機!”讓孩子自主的將枯燥的加減運算設計為有趣又好玩的游戲，這就充分調動了孩子高級思維中的反思、評價、創造等思維。

又把枯燥的運算融入在游戲當中，用游戲代替刷題，讓孩子感到數學有趣、好玩，激發了孩子學習，探究數與運算的興趣，也為更復雜的運算做了鋪墊和積累。